一、学校情况　　
　　（一）学校概况　　
　　大连工业大学创建于1958年，是我国最早建立的4所轻工业院校之一，原隶属轻工业部，1998年转制为中央与地方共建、辽宁省管理为主的体制。2007年3月经教育部批准，学校由大连轻工业学院更名为大连工业大学。经过60多年发展，学校逐渐成为以工为主，工、理、艺、文、管、经六大学科门类协调发展，以培养轻工、纺织、食品、艺术等专业人才为办学特色的高等学府。学校现有食品科学与工程、轻工技术与工程、纺织科学与工程3个博士学位授权一级学科，食品科学与工程、轻工技术与工程2个博士后科研流动站，14个硕士学位授权一级学科，8个硕士专业学位授权类别；学校入选辽宁省首批“双一流”重点建设高校，食品科学与工程、轻工技术与工程、纺织科学与工程3个一级学科入选辽宁省高校一流学科重点建设学科；设有15个学院（部），45个在招本科专业，有4个国家特色专业建设点，11个国家级一流专业建设点，1个国家级“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点专业，7个教育部“卓越计划”试点专业，13个省级一流专业建设点，29个辽宁省一流本科教育示范专业，7个辽宁省特色专业，4个辽宁省优势特色专业，5个辽宁省转型示范专业，2个辽宁省重点支持专业，4个辽宁省综合改革试点专业，5个辽宁省工程人才培养模式改革试点专业，5个辽宁省创新创业教育改革试点专业。现有在校全日制本科学生14000余人，研究生3300余人，外国留学生500余人。学校现有专任教师869人，其中教授、副教授511余人，博士生导师73人、硕士生导师945人。学校拥有中国工程院院士1人、荣获第六届全国杰出专业技术人才荣誉称号1人，各类国家级人才称号6人，获评国家杰出青年科学基金2人，优秀青年科学基金2人，享受国务院政府特殊津贴专家26人，中国科协“青年人才托举工程”1人；入选“兴辽英才计划”等省级人才项目近百人；辽宁省普通高等学校专业带头人5人，辽宁省教学名师20人。有国家级、省级精品课程和一流课程100余门，国家级精品教材1部，省级精品教材奖9部，省级教材建设奖优秀教材8部。有国家级教学团队1个，国家级“黄大年式”教师团队1个，省级教学团队5个，省级“黄大年式”教师团队2个，省高校创新团队4个。
　　（二）学校继续教育总体规划与办学定位　　
　　学校高度重视继续教育工作，《大连工业大学章程》在第三章第四十二条规定，学校“根据经济社会发展需要开展多种形式的学历和非学历教育”；在第七章第七十二条规定,“学校鼓励继续教育机构利用现代化教育手段和市场办学机制，适度开展高等学历和非学历教育，为建设学习型社会、构建终身学习教育体系提供支撑和服务。”在学校“十四五”规划提出继续教育稳步发展。
　　（三）学校继续教育办学体制与管理机制　　
　　继续教育学院作为学校直属二级教学单位，内设成人教育部和培训部，负责组织实施高等学历继续教育工作，并积极发展非学历教育工作。在成人学历继续教育方面，学院负责招生、教学管理、教学监督与检查、学籍管理、学生毕业等常规性管理工作，同时负责选聘任课教师落实教学任务，组织命题、考试及成绩登录各项工作；各项管理规章制度完备。学院还承担辽宁省高等教育自学考试环境设计（专升本）、视觉传达设计（专升本）两个专业统考课程命题及实践课程考核考务工作。学校非学历教育由教务处归口管理，实施管办分离，强化公益属性，坚持依法依规办学。
　　 　　二、专业设置　　
　　 （一）学历继续教育专业设置情况　　
　　学校高等学历成人教育2022年招生专业28个，其中高起专招生专业为5个，专升本招生专业18个，高起本招生专业5个。招生专业涵盖工学、管理学、艺术学三大类。其中，服装设计与工程、视觉传达设计、环境设计、食品科学与工程、食品质量与安全是我校特色专业。学校是辽宁省高等教育自学考试环境设计（专升本）、视觉传达设计（专升本）两个专业主考单位。
　　　（二）学历继续教育专业调整情况　　
　　2022年，学院结合自身发展情况，围绕学校的办学定位和办学特色，并严格按照教育部文件要求，根据全日制开设的专业和近年成人教育招生情况，重新进行了专业布局，高起本招生专业由2021年的8个调整为5个。
　　　（三）专业人才培养方案制订与调整情况　　
　　学院依托全日制专业人才培养方案和教学计划的设置情况，结合成人教育特点及网络课程资源的实际情况，严格按照《普通高等学校学历继续教育人才培养方案编制工作指南》的要求，对学历继续教育原有人才培养方案和教学计划进行修订。
　　三、人才培养　　
　　 （一）学历继续教育情况　　
　　1.成人高等教育总体规模
　　2022年学校成人高等教育在校生6133人，毕业人数2595人。2022年学校成人高等教育共计招生2979人。其中高起专1238人，专升本1510人，高起本231人。
　　 　　
　　

表1 招生专业及录取人数统计表
专业名称	层次	学习形式	录取人数（人）
机械电子工程	高起本	函授	45
计算机科学与技术	高起本	函授	70
人力资源管理	高起本	函授	108
视觉传达设计	高起本	业余	6
无机非金属材料工程	高起本	函授	2
工商企业管理	高起专	函授	705
环境艺术设计	高起专	业余	36
机电一体化技术	高起专	业余	207
机械设计与制造	高起专	业余	178
大数据技术	高起专	函授	112
电子信息工程	专升本	函授	16
服装设计与工程	专升本	函授	5
工商管理	专升本	函授	318
化学工程与工艺	专升本	函授	59
环境工程	专升本	函授	52
环境设计	专升本	业余	19
机械电子工程	专升本	函授	88
机械工程	专升本	函授	137
计算机科学与技术	专升本	函授	253
人力资源管理	专升本	函授	278
自动化	专升本	函授	38
生物工程	专升本	函授	18
食品科学与工程	专升本	函授	45
食品质量与安全	专升本	函授	43
视觉传达设计	专升本	业余	40
通信工程	专升本	函授	34
物流管理	专升本	函授	57
无机非金属材料工程	专升本	函授	10
合计			2979

　　2.自学考试总体规模
　　2022年，我校主考的两个专业共报考2822人，8508科次，首次报考人数共512人，其中，上半年391人，下半年121人。2022年度毕业生共662人，上半年毕业生326人，下半年336人。目前在籍考生4000人左右,活跃考生3000人左右。
　　（二）非学历继续教育情况　　
　　学校非学历教育以终身教育为目标导向，主要面向专业技术人员、在校大学生、社会工作人员和老年人等，开办专业技术培训、考前培训、职业技能培训和老年大学等项目。根据辽宁省教育厅办公室的相关文件和通知要求，学校已全面开展普通高校非学历教育对照检查整改工作，并逐步落实整改。
　　2022年学校的非学历教育稳步发展，努力克服新冠肺炎疫情影响，本年度开班总班次为9个，总计248人次。
　　四、质量保证　　
　　 （一）制度建设　　
　　2022年，学院对各项规章制度和办法进行了梳理，修订了《大连工业大学高等学历继续教育本科毕业设计（论文）工作管理规定》，出台了《大连工业大学高等学历继续教育本科毕业设计（论文）学术不端行为检测及处理办法》等文件，进一步明确了学校、学院和教学点在合作办学中的职责和义务，对促进我校成人教育的规范发展起到了制度保障作用。
　　根据《高等教育自学考试暂行条例》，结合我校自学考试主考专业实际情况，制定《大连工业大学自学考试管理办法》，为我校自学考试规范化、制度化建设，提供制度依据。
　　（二）师资保障　　
　　1.主讲教师及辅导教师情况
　　2022年，学院继续加强专家组织的指导作用。聘请教学、管理经验丰富的教师组建督导组，指导监督教学各个环节，发挥专家的指导监督作用，进一步推进学历继续教育教学改革和质量建设。2022年，学院聘请38名教师作为主讲教师开展面授、论文指导等教学工作，主讲教师中本校专任教师36名，主讲教师中副高级及以上专业技术职务的教师20名，辅导教师16名。
　　2.管理人员配备情况
　　学院有管理人员14名，15个校外教学点共有专职管理人员119名。
　　（三）资源建设　　
　　随着高校资源建设不断深入，我校资源建设也在不断推进。2022年，学院继续与超星学习平台、青书学堂学习平台合作，鼓励学生充分利用互联网资源，克服工学矛盾，保质保量完成学年教学计划。两个学习平台现有网络课程739门，其中自主录制网络课程50门，电子教材739册。学院有自主开发学位外语辅导课程，共42学时。除此之外，学院还利用超星学习平台对报考我校成人高等教育的考生开展在线考前辅导，学习平台可提供针对成人高考考试题库和教辅资料。
　　（四）办学设施条件　　
　　学院基础设施完善，拥有独立的教学楼，建筑面积约3200平方米，有普通教室5间，多媒体教室6间，计算机教室3间，画室5间，服装工艺室1间，舞蹈教室3间，声乐教室1间。公寓楼一栋，建筑面积约3400平方米，56个房间。
　　（五）信息化建设　　
　　2022年，学院继续在学位外语课程考试上与超星平台合作，学生（学员）通过平台报名考试，简化了报考环节，确保了报考数据的准确。2022年，学院利用超星平台组织学位外语考试3次，平台的人脸识别、实时抓拍等技术手段确保了考试的公正性、严肃性，也确保了学生能如期参加学位外语考试。
　　为做好疫情常态化下面授教学工作，学院要求各校外教学点利用腾讯会议或网络直播等模式开展线上教学、线上答疑。2022年，利用腾讯会议、学习平台开展了143门课程直播，直播课时286课时；并利用学习平台平发布作业112次，发布考试56科次，每月对在籍学生进行督学，加强了教学过程管理，做到教学环节有反馈。
　　2022年，自学考试实践环节考试采取线上考试方案，依托超星平台“学习通APP”和腾讯会议组织考试，经过前期调研，组织考试，总结经验，形成了一套成熟的线上考试方案，并写入《大连工业大学自学考试管理办法》，为组织线上考试积累了宝贵经验。
　　（六）合作办学及校外教学站点建设和管理情况　　
　　2022年签订合作招生校外教学点16个，各教学点严格履行审批，经学校校长办公会通过，并签订合作协议。各教学点在业务上接受继续教育学院的领导，行政上接受设站单位的领导，主动接受所属省、市教育行政部门的指导和监督。2022年实现省内合作站点评估检查全覆盖；6月，召开大连工业大学2022年度继续教育工作年会，总结当年招生、教学管理等各项工作，部署下一年工作，各教学点积极参会，会上对优秀校外教学点和教学管理先进个人进行了表彰。
　　2022年，学院组织召开大连工业大学继续教育主题沙龙3次，学习教育部关于高校学历继续教育文件，围绕学校与教学点合作、教学过程管理等方面工作进行了交流讨论，不断提高校外教学点管理水平。2022年，学院利用腾讯会议召开教学管理工作例会2次，通过线上例会，加强了与各教学点的沟通交流，也对各教学点教学管理工作起到了指导与监督的作用。
　　（七）内部外部质量管理　　
　　为了确保办学规模与教育质量同步发展，重点做好以下几个方面的工作：
　　1.规章制度建设
　　为贯彻落实《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，学院从实际情况和工作需要出发，对规章制度进行梳理，健全各项规章制度，修订、出台了《大连工业大学高等学历继续教育本科毕业设计（论文）学术不端行为检测及处理办法》等文件，为高标准办学增效、为高质量发展赋能，更好地为地方经济发展服务，满足学生的需求。
　　2.加强教学质量监控
　　2022年，学院继续加强对教学质量的监控，通过对日常教学的检查、督导、信息反馈，及时了解并掌握教学活动情况。通过指导、组织教学点填写《站点管理工作手册》，对各站点的面授课表、学生出席情况、督学情况有了全面的了解和记录，做到教学管理有痕迹，确保了教学的质量和效果。
　　3.加强教学组织建设
　　学院成立了“大连工业大学继续教育学院本科毕业设计（论文）领导小组”“大连工业大学继续教育学院本科毕业设计（论文）答辩委员会”，强化了学校办学主体责任，进一步推进学历继续教育教学改革和质量建设。
　　4.加大自学考试助学单位业务培训、管理和督查
　　对助学单位定期开展业务培训，解读省自考办政策规定，提高考务人员的业务能力。定期走访助学单位，了解助学单位一年来招生办学过程中的学生报名和自考情况，以及学生学习过程中存在的问题。发现问题，及时讨论研究，提出整改建议，努力改进工作方式流程或助学教学方法。加大对助学单位工作的督查，发现问题及时要求整改。对违规情况严重或者整改不力的单位，予以终止合作。
　　（八）经费保障　　
　　学历继续教育学费收入约569.5万元，其中用于教学、管理、招生宣传等支出约73.6万元。非学历教育培训收入51.5万元，支出约21.2万元。
　　五、社会贡献　　
　　 （一）继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况　　
　　学校以服务国家人才发展战略、地方经济社会发展和学习型社会建设为己任，依托优秀的师资力量和全面的学科群，整合各方面优质教育资源，以社会发展需求为导向，根据不同层次和受众人群面向社会开展学历继续教育和各类非学历培训教育。以满足各类学员终身学习的愿望为目标，提升人民群众终身学习的获得感，不断促进人的全面发展。
　　　（二）继续教育资源面向校内、社会开放服务情况　　
　　学校继续教育资源全部面向校内、社会开放，在开办各类培训项目的同时，大力开展各级各类公益培训及免费公开课。
　　1.免费公开课。共开办2期舞蹈、模特线上免费公益公开课，参加人数百余人次。
　　2.开办2022岗前培训校本课程1期，培训学员117人次。
　　3.开办教育部2022年教师暑期研修活动1期，培训学员670人次。
　　4.开办雅思培训班1期，培训学员18人次。
　　5.开办2022年辽宁省岗前培训“通识”课程1期，培训学员36人次。
　　6.开办第六期高校基层党务工作者履职能力提升专题网络培训1期，培训学员19人次。
　　六、特色创新　　
　　 （一）制度创新，为学生营造良好学习氛围，增强学生归属感　　
　　2022年6月，学院通过线下+线上直播相结合的方式举办了新生开学典礼，并根据《大连工业大学继续教育学院学生表彰奖励实施办法（试行）》评选出35名同学，授予了“新生入学奖”荣誉称号并发放奖金1000元。这是学校首次为学历继续教育学生设立奖学金，大大增强了学生的归属感、荣誉感，同时也提高了学校的办学声誉。
　　　（二）坚持推进非学历教育，全面开发培训项目　　
　　一年来，学校非学历教育工作认真贯彻国家教育方针政策,以市场需求为导向，认真研究分析非学历教育所面临的形势和任务, 在适应市场经济变化和社会发展需要的基础上，坚持做到统筹规划、综合协调，不断拓展培训新渠道，努力为社会培养一专多能的综合型、高素质人才。学校积极组织开展老年大学、教师资格考试培训等项目，持续加强与大连市政府部门的交流沟通，获批“大连市示范性专业技术人员继续教育基地”“高校毕业生2022年免费专业转换及技能提升培训”项目资格等，在有效促进高质量发展的同时，进一步提升了学校的社会影响力和知名度。
　　　（三）教育教学与研究成果　　
　　根据教育部文件要求，落实落细教育教学各环节，加强毕业论文（设计）指导与服务，确保全程指导、全员查重。2022年，学院与维普论文管理平台对接并达成合作，为学生、指导教师和学校开通管理员的操作权限，运用论文管理系统实行全程监管，解决了学生论文查重相关难题，严格把好毕业关。
　　七、问题挑战　　
　　 （一）学历继续教育方面　　
　　2022年，国家先后下发了《教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》等一系列推动继续教育改革的指导性文件，提出了办学的总体要求与主要任务，进一步明确了高校办学的主体责任与办学定位，对于学历继续教育在校外站点设置、教学管理等方面进行了严格规范。这对高校、教学点开展学历继续教育的提出了更高的要求，促使各方压实责任，加强经费保障、营造良好环境以满足人民群众对高质量教育的需求，推动学历继续教育由规模扩张向规范发展、高质量发展转变。
　　 （二）自学考试方面　　
　　受统考课程通过率等因素影响，自学考试新增考生人数锐减。根据教育部自学新的指导方案，目前我省还没有执行新的开考计划，使得考生处于盲目和观望状态。
　　 （三）非学历教育方面　　
　　各类培训教育和社会其他办学机构办学项目具有同质性，生源竞争非常激烈，然而目前的培训内容、方式和形式比较传统，创新性不够、吸引力不强，且疫情仍在持续，均对招生产生很大的冲击和阻碍。培训项目目前仅限于基础班和我校在校学生为来源，专业性强的中高端培训仍未开展，没有充分发挥学校的专业学科优势，且校企合作项目开发不够全面深入，而在校学生对职业技能培训的认知度不够，参与的积极性、主动性不强。
　　八、政策建议　　
　　（一）发展思路　　
　　1.举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育
　　2022年，教育部《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》等文件的发布，明确了高校继续教育的办学定位，即遵循“聚焦特色、控制规模、保证质量”的原则，“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”。结合学校实际，从发展大局出发，进一步优化招生专业，开拓创新，面向一线从业人员、职业转型人员，举办服务“知识更新、技术提升”的学历继续教育。
　　2.加强教师队伍建设，确保教学环节规范且有特色
　　加强教师队伍建设，聘请学历、职称等符合成人教育的企业高管、技术骨干作为企业专家导师，充实学历继续教育教师队伍，一方面有利于学生进行知识的拓展；另一方面，企业专家的案例和实战教学，补充书本知识，让学生更进一步了解企业和行业发展的方向，有利于提升学生的职场竞争力。
　　3.以服务社会终身学习为目标，积极开展非学历教育
　　以高校继续教育服务社会为目标，充分发挥学校学科专业优势，依托学校教师教育特色，以超星学习平台为载体创新教学方式方法，努力建设学校非学历教育培训品牌。鼓励和推进二级学院发展非学历继续教育，着力开发针对在校大学生的就业培训、校企合作项目。以学校“职业技能等级评价机构”和“大连市示范性专业技术人员继续教育基地”为平台，积极开展校企合作，面向全社会深入开展“技能培训-学历提升-等级认定”一条龙教育模式，推广工大培训品牌。
　　 （二）政策建议　　
　　推动自学考试新的课程计划实施，并结合我省自学考试情况，出台自学考试有关学习和考试政策，满足社会学者学历提升需求。